JUEGOS MULTICULTURALES

Hola a todos/as, hoy os traigo una propuesta de sesión de juegos con la que podemos trabajar, de forma divertida, en la escuela la multiculturalidad. Dicha sesión consta de cuatro juegos, cada uno perteneciente a un país y un continente diferente. ¿Os atrevéis a probarlos?

1º CUSCAL RUNDA -Perú (América del Sur)

Dibujamos un círculo en el suelo y, en el interior de éste, se colocan los jugadores (5-6), estos serán los caballos y las yeguas. Fuera del círculo, los que serán los chucareros (domadores en quechua). Cuando el/la animador/a dice: "¡Siga la rueda!"", todos los caballos y yeguas dan vueltas dentro del círculo y los chucareros intentan entrar a éste y sacar a los caballos y yeguas.

2ºJOGO DE CHAMAR - (África)

Ponemos un aro grande en el suelo y los jugadores se colocan alrededor de éste cogidos de la mano. A la señal del animador/a, cada jugador/a debe hacer fuerza hacía su lado para que el/la compañero/a pise o se meta en el círculo. El que pise el circulo queda eliminado. El juego continua hasta que queden 2 jugadores, en este momento se mete un cono en el círculo y el/la que lo derribe perderá.

 

3º PAELLA - España (Europa)

 

Antes de comenzar el/la animador/a le asigna el nombre de un ingrediente de la paella a cada jugador/a- A continuación, todos los jugadores se ponen en cuclillas. La persona que dirige el juego va nombrando cada uno de los ingredientes, cada vez que es nombrado el ingrediente el/la jugador/a que le corresponda este alimento debe levantarse rápidamente, girar sobre sí mismo y volver a agacharse antes que se mencione al  siguiente ingrediente. Cuando el/la animador/a diga ¡Paella! todos los jugadores deberán levantarse a la vez, dar un salto y volver a agacharse.

 

4º HONG-LUI-TEN - China (Asía)

 

En este juego el/a jugador/a que la queda deberá perseguir a los demás participantes. El resto debe desplazarse según las indicaciones del animador/a. Cuando éste/ésta diga: ¡Rojo!, todos los participantes deben andar lento; ¡Amarillo"! todos los participantes deben andar a la pata coja; y ¡Verde"! todos corren.

Si mientras dura la acción el/la que la queda consigue tocar a un/a compañero/a, éste/a será el que la quede.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS NECESIDADES BÁSICAS

 La alimentación

Enseñar a los niños desde edades muy tempranas la importancia de una buena alimentación es una labor fundamental en la escuela infantil. Con unos buenos hábitos alimenticios se pueden prevenir enfermedades como la obesidad, el colesterol o los problemas bucodentales. 

En la sesión de hoy dos grupos han elegido este tema para realizar sus exposiciones.

Del primer grupo destacaría una actividad que han realizado con la pirámide nutricional, en la cual se le pedía a los/as niños/as que pegaran una serie de alimentos en su lugar correspondiente, hasta completar dicha pirámide. Otra actividad que tuvo muy buena acogida fue una destinada a reconocer alimentos con los ojos vendados, usando solo el sentido del gusto.

De las actividades que realizó el segundo grupo, destacaría un mural con los dibujos de los árboles y plantas de las que proceden una serie de frutas con las que se iban a trabajar. Con este mural se han hecho varias actividades, como pedir a los/as niños/as que indiquen cual es el árbol de cada fruta y peguen figuras de frutas en sus correspondientes arboles.

 

El vestido

El hábito del vestido es muy importante que los/as educadores/as lo trabajen en el aula con los/as niños/as, ya que de su adquisición depende, en parte, el desarrollo de su autonomía.

Del grupo que ha elegido este hábito destacaría una actividad donde los/as niños/as debían vestir a un muñeco con las prendas adecuadas en función de si se le decía la educadora que hace frio, calor, para dormir, para ir al colegio o un día de lluvia. Otra actividad que me ha gustado mucho, será porque me ha transportado a mi infancia, era un dibujo del mismo muñeco y con colores debíamos dibujarle la ropa que debía llevar según indicara en la esquina del dibujo, si era invierno, verano, tenía que ir al cole o a dormir. Mientras realizábamos la actividad se escuchaba una canción con la misma temática.

 

Desarrollo de los diferentes tipos de conocimientos

 Dominó de frutas

LUGAR DE REALIZACIÓN: Aula de educación infantil.

OBJETIVO: Desarrollar el conocimiento lógico-matemático.

EDAD ESTIMADA A LA QUE VA DIRIGIDA: 3 años

MATERIAL EMPLEADO: Fichas de dominó ilustrada con frutas.

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Se reparten las fichas por la mesa. A continuación el/la educador/a comienza a colocar las primeras fichas enlazadas explicándoles a los/las niños/as el juego. A continuación, se anima a les anima a participar, corrigiéndolos cuando se confundan, hasta que los/as niños/as entiendan la mecánica del juego.

VARIANTES: Se pueden usar fichas con la temática de la unidad didáctica que se esté trabajando en el aula.

 

  

 La caja

LUGAR DE REALIZACIÓN: Alfombra del aula de Educación Infantil.

OBJETIVO: Desarrollar el conocimiento físico

EDAD ESTIMADA A LA QUE VA DIRIGIDA: 3 años

MATERIAL EMPLEADO: Caja forrada y diferentes objetos con texturas rugosas y suaves (peluche, estropajo, pañuelo de raso, pelota con bultitos, bola de papel de plata, etc.).

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Previamente, se coloca a los niños sentados en la alfombra frente al educador/a. Primero, este/a enseña los objetos al grupo, mientras los introduce en la caja. A continuación, se le pide a los/as niños/as que cojan un objeto de la caja y digan si es suave o rugoso.

VARIANTES: Podemos realizar esta actividad para trabajar los colores con los/as niños/as, utilizando objetos de distintos colores.

 

 

 

Rincón de la casa

LUGAR DE REALIZACIÓN: Aula de Educación Infantil.

OBJETIVOS: Desarrollar el conocimiento social mediante el juego simbólico.

EDAD ESTIMADA A LA QUE VA DIRIGIDA: 3 años

MATERIAL EMPLEADO: Juguetes y objetos relacionados con la casa.

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Juego libre de los/as niños/as en el rincón de la casa, donde encontrarán objetos relacionados con ésta (cocina, tabla de planchar y plancha, mesa, sillas, utensilios para comer, etc.).

 

 

Dinámica para clase del 3 de Ocubre

FICHA Nº 2

TÍTULO:  "Descubrimiento de colores"

LUGAR DE REALIZACIÓN: Aula de drama

COMPONENTES: María O., María G., Melissa, Ángela, Elena, Gloria S. y yo.

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA:

                  -Discriminar o reconocer colores.

                  -Respetar el turno.

                  -Aprender a observar el entorno.

                  -Desarrollar la agilidad mental .

EDAD ESTIMADA A LA QUE VA DIRIGIDO:  3 años

MATERIAL EMPLEADO:  Dado de cartón fabricado por nosotras mismas con los colores que queríamos trabajar.

REGLAS: -Hay que respetar el turno.

             -Quien repita objeto o se quede callado tendrá que salir a bailar.

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA:  Los niños entran en el aula y empezamos cogiéndoles de la mano y cantamos el "Corro de la patata" ("Al corro de la patata, comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones, ¡Achupé! ¡Achupé!, sentadita me quede.") Los niños se quedan sentados en corro y la educadora empieza a decir que vamos a jugar a los colores y saca el dado, que tiene un color diferente en cada lado. Cuando el dado cae la educadora a modo de ejemplo nombra algo del color que ha salido e invita a que haga lo mismo que ella al niño/a que esté a su derecha. El turno irá pasando de uno en uno hasta que alguno no sepa que decir o repita lo dicho por otro/a compañero/a. El/la que falle tendrá que salir al centro del corro y bailar, acompañado/a del educador/a, una canción que entre todos vamos a cantar ("Gallina turuleca", "Vaca lechera", etc.).

VARIANTES: Se puede hacer sin dado, diciendo el/la educador/a el color, sustituyendo el dado por láminas de colores barajándolas a modo de cartas o con un dado que contenga formas  geométricas para trabajar ese tema. 

 

 

EJEMPLOS DE TIPOS DE JUEGOS

JUEGO FUNCIONAL

 

TITULO: Suena, suena

LUGAR DE REALIZACIÓN: Sentados en su hamaca o en el suelo.

OBJETIVOS: -Desarrollar la motricidad gruesa del bebé.

                -Trabajar la coordinación ojo-mano. 

                -Estimular el sentido del oído.

EDAD ESTIMADA A LA QUE VA DIRIGIDA:  3-6 meses.

MATERIAL EMPLEADO:  -Cajas o botes de plástico pequeños que sean difíciles de                                         abrir.

                                     -Materiales para rellenar los recipientes (lentejas,                                         cascabel y garbanzos)

                                 

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Antes de comenzar el juego, el/la educador/a deberá rellenar los recipientes con los materiales citados en el apartado anterior. Es importante asegurarse de que estén bien cerrados antes de dárselo a los/as niños/as.

Para realizar la actividad se coloca al bebé en su hamaca o en una mantita en el suelo y se pone a su alcance varios de los recipientes. Para estimularlos a que comiencen, se le puede ir enseñando como suena cada uno al agitarlo.  

VARIANTES:  Los materiales para rellenar se pueden variar, para que cada vez los sonidos sean distintos.  

 

JUEGO SIMBÓLICO

TITULO: Los bloques

LUGAR DE REALIZACIÓN: Alfombra del aula.

OBJETIVOS: -Mejorar de la psicomotricidad fina.

                -Desarrollar de la imaginación.

               -Ayudar a que el/la niño/a  a que distinga diferentes formas y                          volúmenes.

EDAD ESTIMADA A LA QUE VA DIRIGIDA:  2-4 años

MATERIAL EMPLEADO:  Bloques de construcción.

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Pedimos a los/as niños/as que se sienten en la alfombra y les proporcionamos los bloques de construcción para que puedan jugar libremente con estos.

 

 

VARIANTES: Cuando lleven un tiempo jugando con los bloques, el/la educador/a puede hacer una figura y proponer al niño/a que imiten.

SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD 19 DE SEPTIEMBRE 2.014

MIMITOS

Participantes: Gloria C., Ainhoa, Gloria S. y Cristina L.

Objetivos: Desarrollar la afectividad de los/as niños/as. 

Desarrollo: El/la educador/a da mimos,  hace cosquillas, acaricia, etc.  a los bebes mientras los coge en brazos, juega con ellos al "Cucu-trás", los  duerme o los cambia.

Mejoras: Le dedicaría un poco de más tiempo a cada bebé.  

UN DÍA DE VERANO

Participantes: María, Lola, Virginia, Claudia y Ángela

Objetivos: Desarrollar la expresión corporal y el control postural.

Desarrollo: El/la educador/a se coloca frente a los/as niños/as y les explica que tienen que imitar los movimientos que él/ella va a ir realizando mientras les cuenta una historia. El cuento debe contener acciones que los niños/as puedan entender y realizar sin problemas.

LA MADRE

Participantes: María G., María O., Elena e Isa

Objetivos: Desarrollar la expresión corporal.

               Aprender  a guardar una fila.  

Desarrollo: El/la educador/a pide a los/as niños/as que se coloque en fila detrás suya. A continuación les explica que deberán seguirlo/a e imitar sus movimientos.

Mejoras: Utilizaría música, para que ayude a los niños a seguir el ritmo.

LAS ESTATUAS

Participantes: Nieves, Inés, Guadalupe, Ana Rosa y Conchi

Objetivos: Desarrollar la atención, la estructuración espacio-temporal y el ritmo.

Desarrollo: El/la educador/a coloca unas barras, de las que se utilizan en psicomotricidad, formando un cuadrado a un lado del aula. A continuación, explica a los/as niños/as que deberán moverse,  dentro del espacio delimitado moviéndose al ritmo que marca con las palmas y cuando éstas paren, deberán quedarse quietos como estatuas. El ejercicio se repetirá variando la forma en la que los/as niños/as deberán moverse (saltando a pata coja, con los dos pies juntos, etc.). Posteriormente, el/la educador/a desplazará  las barras ampliando el espacio hasta ocupar todo el aula. Cuando se termina la actividad, entre todos, se recoge el material usado.

Mejoras: En vez de palmadas usaría música con diferentes ritmos.

ACARICIAR Y SOPLAR

Participantes: Ana, Esperanza, Paula, Gloria M. y Cristina A.

Objetivos: Desarrollar la afectividad.

               Ayudar a los/as niños a conocer las partes de su cuerpo.

Desarrollo: El/la educador/a sienta a los/as niños/as frente a él/ella. A continuación, se sienta con el/la primero/a y le coge las manos acariciándolas y soplándoselas y le dice: "Éstas son tus manitas". Con el/la siguiente, hace lo mismo pero con los brazos, y así sucesivamente con todos los niños.

Mejoras: Pondría a los/as niños/as a hacer el ejercicio en parejas, imitando al educador/a que lo realizará con uno de ellos/as.

 

 

¡Bienvenidos!

¡Hola a tod@s! Hoy comienza para mí una nueva experiencia, la creación de este blog. La puesta en marcha éste forma parte de una actividad dentro de la asignatura Metodología del Juego, perteneciente a 2º de Técnico Superior de Educación Infantil que estoy cursando. Es por ello que utilizaré este lugar para iros enseñando los trabajos y actividades que vayamos realizando en clase. Una vez más ...